ISO22000標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)？

ISO 22000（DIS）標(biāo)準(zhǔn)在“引言”中指 出，相互溝通是食品安全管理體系的關(guān)鍵要素。在食品鏈中溝通是必需的，以確保在食品鏈各環(huán)節(jié)中的所有相關(guān)食品危害都得到識(shí)別和充分控制。這表明組織溝通的需要，包括在食品鏈中與其上游和下游組織的溝通。 基于系統(tǒng)性危害分析所進(jìn)行的溝通，也有助于體現(xiàn)客戶和供方關(guān)于可行性、需要和對(duì)最終iso三體系認(rèn)證影響的需求。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)在
4.1“總要求”中提出“在食品鏈范圍內(nèi)溝通與其安全有關(guān)的適宜信息；在組織內(nèi)溝通有關(guān)食品安全管理體系發(fā)展、實(shí)施和更新的信息，以確保在必要程度上滿足本標(biāo)準(zhǔn)的要求?！?該標(biāo)準(zhǔn)的
5.6 條款明確了內(nèi)部和外部 溝通的要求。為確保整個(gè)食品鏈獲得充足的食品安全的信息，組織應(yīng)為建立、實(shí)施和保持食品安全管理體系作出有效，并與下列外部相關(guān)方溝通：供方和合同方、客 戶，特別是與iso三體系認(rèn)證信息（包括有關(guān)預(yù)期用途的說(shuō)明、具體貯存要求、適應(yīng)時(shí)包含保 質(zhì)期）、有關(guān)的詢問(wèn)、合同或定單處理，包括修訂和客戶反饋及投訴、食品管理當(dāng)局、影響或?qū)⑹艿绞称钒踩芾眢w系有 效性或更新影響的其他組織。 內(nèi)部溝通應(yīng)確保食品安全小組及時(shí)獲得申報(bào)的信息，包括iso三體系認(rèn)證或新iso三體系認(rèn)證，原料、輔料和 服務(wù)，生產(chǎn)系統(tǒng)和設(shè)備，生產(chǎn)場(chǎng)所，設(shè)備位置，周?chē)h(huán)境，清潔和衛(wèi)生計(jì)劃，包裝，貯存和分銷(xiāo)體系，人員資格水平 和職責(zé)、權(quán)限分配，法規(guī)要求，與食品安全危害和控制措施有關(guān)的知識(shí)，組織應(yīng)遵守的顧客、行業(yè)和其他要求，來(lái)自外部相關(guān)方的詢問(wèn)，與iso三體系認(rèn)證有關(guān)危害的抱怨，以及影響食品安全的其他因素。組織應(yīng)確保將內(nèi)外部信息溝通作為食品安全管理體系更新和管理評(píng)審的輸入。 在人力資源方面，組織應(yīng)確保影響食品安全的人員意識(shí)到有效進(jìn)行內(nèi)外部溝通的必要性。組織應(yīng)確定各種iso三體系認(rèn)證和（或）過(guò)程種類(lèi)的使用者和消費(fèi)者，并應(yīng)考慮消費(fèi)群體中的易感人群，應(yīng)識(shí)別非預(yù)期但可能出現(xiàn)的iso三體系認(rèn)證不正確的使用和操作方法。危害識(shí)別和可接受水平的確定包 括外部信息，如iso三體系認(rèn)證的流行病學(xué)和其他歷史數(shù)據(jù)；來(lái)自食品鏈，可能與最終iso三體系認(rèn)證、中間iso三體系認(rèn)證和食品鏈終端（消費(fèi)階段） 的安全相關(guān)的食品安全危害信息。

ISO22000標(biāo)準(zhǔn)？

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SGS認(rèn)證機(jī)構(gòu)，關(guān)于ISO22000具體到那些方面？

SGS是瑞士的機(jī)構(gòu) 做檢測(cè)比較權(quán)威

這個(gè)看你們想怎么做，如果是做好一點(diǎn)的話選一個(gè)號(hào)一點(diǎn)的公司，如果只是想拿到證書(shū)就隨便一家就好了。我就是做認(rèn)證咨詢這一行的。

選擇CMA的8個(gè)理由為什么要考CMA？

1、全球管理iso認(rèn)證老師和認(rèn)證老師管理領(lǐng)域最頂級(jí)的認(rèn)證咨詢，全球180多個(gè)單位認(rèn)可，備受?chē)?guó)有企業(yè)及世界500強(qiáng)企業(yè)雇主推崇。
2、CMA是單位緊缺人才培養(yǎng)項(xiàng)目，崗位年薪高，職業(yè)發(fā)展空間大，是外企招聘認(rèn)證老師經(jīng)理、認(rèn)證老師總監(jiān)崗位的優(yōu)先錄用條件，是CEO、CFO職位的強(qiáng)有力“敲門(mén)磚”。
3、CMA內(nèi)容廣泛，不局限于認(rèn)證老師方面，還包括戰(zhàn)略、決策、市場(chǎng)、信息管理等其它方面，堪稱財(cái)會(huì)領(lǐng)域的MINI-MBA。
4、與傳統(tǒng)認(rèn)證老師iso認(rèn)證老師領(lǐng)域認(rèn)證咨詢（如中級(jí)、CPA、ACCA等）認(rèn)證咨詢具有良好地互補(bǔ)性，可以免考ACCA關(guān)于管理iso認(rèn)證老師方面課程七科，與 CICPA、AICPA、ACCA 相比更側(cè)重于管理。
5、CMA考試有中英文兩種考試語(yǔ)言，無(wú)語(yǔ)言障礙。
6、學(xué)習(xí)周期短，考試只設(shè)置兩科，一年之內(nèi)完成考試取得證書(shū)，相比中國(guó)CPA6+1或ACCA的14科來(lái)說(shuō)科目要少很多。
7、考試形式更靈活，選擇題和簡(jiǎn)答題相結(jié)合，金程已深入研究歷年真題并新鮮出爐考試秘笈，其通過(guò)率比全國(guó)平均通過(guò)率高出35%，遙遙領(lǐng)先。
8、考試時(shí)間靈活，每年有三個(gè)考試窗口期，2013年的窗口期為4月20日，8月3日和11月16日。成績(jī)?nèi)陜?nèi)有效，每科考試在當(dāng)年有3次補(bǔ)考機(jī)會(huì)。

人工智能的到來(lái)，意味著新時(shí)代將對(duì)認(rèn)證老師行業(yè)全新洗牌：傳統(tǒng)認(rèn)證老師危機(jī)感越來(lái)越大，而向管理iso認(rèn)證老師轉(zhuǎn)型升級(jí)，則給認(rèn)證老師人帶來(lái)了新曙光。說(shuō)到認(rèn)證老師轉(zhuǎn)型，很多認(rèn)證老師第一時(shí)間想到的就是考取CMA，但也有不少人仍然心存疑慮，CMA考出來(lái)有什么用?
一、改善認(rèn)證老師知識(shí)體系很多認(rèn)證老師按照公司的要求出具各種認(rèn)證老師報(bào)告和認(rèn)證老師分析報(bào)表，根據(jù)中外方iso認(rèn)證老師準(zhǔn)則的差異進(jìn)行調(diào)整，知道應(yīng)該怎么做，明白怎么做是對(duì)的，但卻未必真的知其所以然。CMA不僅涵蓋管理iso認(rèn)證老師的知識(shí)，也將整個(gè)認(rèn)證老師iso認(rèn)證老師體系濃縮其中，知識(shí)覆蓋面很廣，讓學(xué)員通過(guò)兩門(mén)課程就能對(duì)整個(gè)認(rèn)證老師體系有清晰的認(rèn)識(shí)。
二、更受企業(yè)青睞籌資，風(fēng)險(xiǎn)管理，投資理財(cái)，管理哲學(xué)......這些都是CMA課程涵蓋的內(nèi)容。無(wú)可置疑，學(xué)習(xí)CMA能夠幫助認(rèn)證老師朋友們拓寬視野。所以，懂管理的iso認(rèn)證老師和只懂賬務(wù)的iso認(rèn)證老師，兩者給企業(yè)所帶來(lái)的價(jià)值懸殊巨大。利用管理iso認(rèn)證老師專(zhuān)業(yè)知識(shí)整合并有效利用企業(yè)資源組建以認(rèn)證老師為核心的企業(yè)管理架構(gòu)，這已成為現(xiàn)代企業(yè)的重要需要。
三、從容應(yīng)對(duì)人工智能認(rèn)證老師人與認(rèn)證老師機(jī)器人的分工邊界，主要考察的維度是任務(wù)頻率、決策重要性、互動(dòng)對(duì)象。其中，低頻、戰(zhàn)略性、與人互動(dòng)為主的決策任務(wù)，主要還是由認(rèn)證老師人處理，認(rèn)證老師機(jī)器人則只能承擔(dān)輔助的角色。認(rèn)證老師方面的更多基礎(chǔ)工作隨著技術(shù)的升級(jí)，肯定會(huì)被認(rèn)證老師機(jī)器人所代替，但高級(jí)的認(rèn)證老師分析、預(yù)測(cè)以及對(duì)企業(yè)未來(lái)的預(yù)測(cè)工作，卻是認(rèn)證老師機(jī)器人難以取代的。

CMA的含金量CMA認(rèn)證咨詢是由成立于1919年的美國(guó)管理iso認(rèn)證老師師協(xié)會(huì)IMA所建立的專(zhuān)業(yè)認(rèn)證咨詢制度，是目前全球針對(duì)管理iso認(rèn)證老師及認(rèn)證老師管理領(lǐng)域的最權(quán)威認(rèn)證咨詢。CMA自1972年在全球推廣以來(lái)，以其全面系統(tǒng)的知識(shí)體系和實(shí)用性，迅速成為了全球認(rèn)證老師管理者的職業(yè)典范的象征，被全球180多個(gè)單位所推崇，被業(yè)內(nèi)人士稱為全球財(cái)會(huì)領(lǐng)域的Mini-MBA，世界500強(qiáng)企業(yè)已經(jīng)把CMA認(rèn)證咨詢作為衡量專(zhuān)業(yè)認(rèn)證老師管理者職業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)道德的最佳標(biāo)準(zhǔn)，CMA證書(shū)已成為CEO、CFO的強(qiáng)有力敲門(mén)磚。據(jù)統(tǒng)計(jì)，CMA是全球薪資較高的認(rèn)證老師類(lèi)證書(shū)，CMA持證者平均年薪為115290美元，比非持證者高25%，平均總收入為139578美元，比非持證者高32%，CMA的含金量顯而易見(jiàn)。CMA是iso認(rèn)證老師行業(yè)的趨勢(shì)CMA作為全球管理iso認(rèn)證老師第一認(rèn)證咨詢，2009年被國(guó)資委、財(cái)政部和單位外國(guó)專(zhuān)家局聯(lián)合引進(jìn)中國(guó)并合力推廣。截止到2013年，IMA中國(guó)會(huì)員人數(shù)已經(jīng)達(dá)到8000余人，CMA持證者已經(jīng)突破2000人，CMA無(wú)論是報(bào)考人數(shù)還是會(huì)員人數(shù)在中國(guó)短短幾年時(shí)間呈井噴式發(fā)展，其職業(yè)發(fā)展前景也被業(yè)界看好。IMA全球董事會(huì)董事，ICMA董事會(huì)主席RickThompson說(shuō)：“管理iso認(rèn)證老師在美國(guó)已有四十年歷史。如今美國(guó)公司管理iso認(rèn)證老師職位遠(yuǎn)多于普通認(rèn)證老師iso認(rèn)證老師，職能也要大于普通認(rèn)證老師iso認(rèn)證老師。CMA專(zhuān)注于管理iso認(rèn)證老師的培養(yǎng)，優(yōu)勢(shì)在于管理iso認(rèn)證老師CMA是iso認(rèn)證老師行業(yè)的趨勢(shì)，它代表著iso認(rèn)證老師發(fā)展的方向，不論你選擇認(rèn)證老師iso認(rèn)證老師、審計(jì)、、成本、預(yù)算、資金或是其它iso認(rèn)證老師模塊，隨著職業(yè)發(fā)展，都必將走入管理iso認(rèn)證老師領(lǐng)域?！眴挝?、學(xué)術(shù)界及各大企業(yè)均認(rèn)可CMACMA具備在經(jīng)濟(jì)環(huán)境快速變化的大背景之下，為企業(yè)提供推動(dòng)企業(yè)整體績(jī)效的戰(zhàn)略決策支持作用，非常符合企業(yè)對(duì)iso認(rèn)證老師人才的實(shí)際需求，也因此得到全球眾多企業(yè)和組織的深度認(rèn)可與信賴。在中國(guó)兵器裝備集團(tuán)、中國(guó)電信、中國(guó)石化、寶鋼等眾多大型央企都組織進(jìn)行過(guò)CMA認(rèn)證咨詢課程培訓(xùn)。CMA項(xiàng)目在中國(guó)推廣伊始，即受到單位外專(zhuān)局、國(guó)資委等單位機(jī)構(gòu)的支持和各類(lèi)中央企業(yè)的關(guān)注，國(guó)資委已連續(xù)三年要求央企帶頭舉辦CMA認(rèn)證咨詢培訓(xùn)工作，財(cái)政部也已將管理iso認(rèn)證老師列入今后iso認(rèn)證老師改革與發(fā)展的重點(diǎn)方向，并將加強(qiáng)管理iso認(rèn)證老師制度建設(shè)，加快管理iso認(rèn)證老師人才培養(yǎng)。CMA適合企業(yè)內(nèi)所有高管職位CMA資格認(rèn)證咨詢面向范圍十分廣泛，企業(yè)認(rèn)證老師總監(jiān)、總iso認(rèn)證老師師、申報(bào)iso認(rèn)證老師師、成本iso認(rèn)證老師師、內(nèi)部審計(jì)師、風(fēng)險(xiǎn)投資經(jīng)理、預(yù)算分析師、認(rèn)證老師規(guī)劃師、一般iso認(rèn)證老師人員、大學(xué)高年級(jí)學(xué)生和研究生等都可以考這個(gè)證書(shū)。此外，由于管理iso認(rèn)證老師是注重企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策，企業(yè)的中高層管理者以及信息管理方面的人士也都很適合學(xué)習(xí)CMA，如CEO、行政總監(jiān)、董秘、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人士、供應(yīng)鏈管理人士等。CMA是美國(guó)管理iso認(rèn)證老師師協(xié)會(huì)(IMA)出于適應(yīng)管理iso認(rèn)證老師發(fā)展和企業(yè)國(guó)際化經(jīng)營(yíng)的需要而推出的，這就注定了CMA始終與企業(yè)發(fā)展同步，學(xué)習(xí)了CMA可以勝任諸如成本iso認(rèn)證老師師、管理iso認(rèn)證老師師、高級(jí)iso認(rèn)證老師師、認(rèn)證老師分析師、預(yù)算分析師、認(rèn)證老師經(jīng)理、認(rèn)證老師總監(jiān)、CFO、CEO等崗位。大數(shù)據(jù)時(shí)代，CMA將發(fā)揮至關(guān)重要的作用對(duì)于大多數(shù)財(cái)會(huì)人士來(lái)說(shuō)，“大數(shù)據(jù)”既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。一方面，大數(shù)據(jù)給認(rèn)證老師人士創(chuàng)造了更好的條件，“得數(shù)據(jù)者得周下”，通過(guò)對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分類(lèi)整理以及分析，能夠?yàn)槠髽I(yè)決策提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)支撐。另一方面，也使其信息整合、數(shù)據(jù)挖掘、分析的能力面臨巨大的挑戰(zhàn)，如何從紛繁復(fù)雜的數(shù)據(jù)中挖掘出有利于企業(yè)發(fā)展的信息，并利用好這些信息指導(dǎo)企業(yè)運(yùn)營(yíng)，對(duì)于一個(gè)認(rèn)證老師人士來(lái)說(shuō)顯得至關(guān)重要。大數(shù)據(jù)時(shí)代，CMA將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。CMA通過(guò)對(duì)企業(yè)內(nèi)外部大數(shù)據(jù)進(jìn)行集成、處理、控制、分析、整合，幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略落地。同時(shí)，CMA對(duì)海量數(shù)據(jù)持續(xù)分析和深入挖掘，從更高層面，更廣范圍、更加綜合的視角提供更具戰(zhàn)略性、系統(tǒng)性、前瞻性和價(jià)值性的建議。這意味著傳統(tǒng)iso認(rèn)證老師在職能重心上必須做出戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，朝著“戰(zhàn)略性認(rèn)證老師決策者”這條高附加值的道路發(fā)展，如果不能與時(shí)俱進(jìn)，無(wú)疑將逐步面臨“邊緣化”的困境。CMA與CPA、ACCA等其他財(cái)會(huì)認(rèn)證咨詢的區(qū)別CMA專(zhuān)注于管理iso認(rèn)證老師的培養(yǎng)和發(fā)展，適合于不滿足掌握傳統(tǒng)財(cái)會(huì)技能的人，課程涉及iso認(rèn)證老師、戰(zhàn)略、市場(chǎng)、管理、金融和信息系統(tǒng)等多方面的知識(shí)和技能，目的在于擴(kuò)大認(rèn)證老師管理iso認(rèn)證老師人員的知識(shí)廣度，培養(yǎng)其預(yù)測(cè)商業(yè)需求及制定決策的能力，順利實(shí)現(xiàn)認(rèn)證老師人員角色轉(zhuǎn)換。與CPA、ACCA不同的是，CMA不僅涉及到財(cái)會(huì)方面的知識(shí)，而且涵蓋了整個(gè)管理知識(shí)體系，特別是幫助管理層決策分析方面，能夠起到非常好的指導(dǎo)作用。中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨轉(zhuǎn)型，從認(rèn)證老師iso認(rèn)證老師到管理iso認(rèn)證老師轉(zhuǎn)型已是大勢(shì)所趨隨著中國(guó)財(cái)會(huì)行業(yè)不斷與國(guó)際接軌，傳統(tǒng)財(cái)會(huì)人才與符合國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高端認(rèn)證老師管理人才的差距也愈企業(yè)公司顯，企業(yè)對(duì)認(rèn)證老師人員的要求已由普通的“賬房先生”向“戰(zhàn)略性認(rèn)證老師管理iso認(rèn)證老師”轉(zhuǎn)變。企業(yè)的財(cái)會(huì)人才必須要融入到企業(yè)的發(fā)展中去，這就要求財(cái)會(huì)人員從傳統(tǒng)的iso認(rèn)證老師、記賬、編表向參與企業(yè)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。據(jù)中注協(xié)原秘書(shū)長(zhǎng)丁平準(zhǔn)透露，國(guó)內(nèi)的管理iso認(rèn)證老師人才缺口已經(jīng)達(dá)到了300萬(wàn);清華經(jīng)管學(xué)院教授于增彪也表示，管理iso認(rèn)證老師對(duì)中單位業(yè)的國(guó)際化發(fā)展有著極其重要的作用，預(yù)計(jì)未來(lái)中國(guó)的1200萬(wàn)認(rèn)證老師從業(yè)人員里至少需要一半管理iso認(rèn)證老師師?？梢?jiàn)，CMA管理iso認(rèn)證老師無(wú)疑已成為當(dāng)代認(rèn)證老師職能轉(zhuǎn)型的解題之匙。財(cái)政部部長(zhǎng)助理余蔚平此前也在講話時(shí)明確指出，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，iso認(rèn)證老師大有可為、大有作為，特別是管理iso認(rèn)證老師，在企業(yè)管理乃至經(jīng)濟(jì)管理中具有基礎(chǔ)支持、戰(zhàn)略支撐作用，推進(jìn)包括成本制度在內(nèi)的管理iso認(rèn)證老師改革，釋放管理因素在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型中的巨大潛力，有利于打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)版。CMA中、英文考試，更靈活CMA是國(guó)際上唯一采取中英文兩種考試，并且獲得全球180個(gè)單位認(rèn)可的管理iso認(rèn)證老師領(lǐng)域頂級(jí)權(quán)威認(rèn)證咨詢，考試通過(guò)后均由美國(guó)管理iso認(rèn)證老師師協(xié)會(huì)(IMA)頒發(fā)CMA認(rèn)證咨詢證書(shū)。IMA全球副總裁Jim談到：“CMA重在培養(yǎng)管理iso認(rèn)證老師人才，中文考試取得的證書(shū)與英文考試取得的證書(shū)在權(quán)威性，認(rèn)可度方面沒(méi)有區(qū)別，唯一的不同之處即是語(yǔ)言的不同，英文證書(shū)可同時(shí)證明考試者的英文能力”。

質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)有哪幾方面？

質(zhì)量管理體系的標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個(gè)方面： ????
一、范圍。分總則和應(yīng)用。 ????
二、引用標(biāo)準(zhǔn)。ISO9000:2000。要考慮被修訂的最新版本。 ????
三、術(shù)語(yǔ)和定義。 ????
四、質(zhì)量管理體系。
1、總要求。
2、iso三體系認(rèn)證要求?？倓t、質(zhì)量手冊(cè)、iso三體系認(rèn)證控制、記錄控制。 ????
五、管理職責(zé)。
1、管理承諾。
2、以顧客為關(guān)注焦點(diǎn)。
3、質(zhì)量方針。
4、策劃。
5、職責(zé)、權(quán)限和溝通。
6、管理評(píng)審。 ????
六、資源管理。
1、資源提供。
2、人力資源?？倓t、能力、意識(shí)和培訓(xùn)、基礎(chǔ)設(shè)施、工作環(huán)境。 ????
七、iso三體系認(rèn)證實(shí)現(xiàn)。
1、iso三體系認(rèn)證的策劃。
2、與顧客的有關(guān)過(guò)程。
3、iso認(rèn)證和開(kāi)發(fā)。
4、采購(gòu)。
5、生產(chǎn)和服務(wù)提供。
6、監(jiān)視和測(cè)量裝置的控制。 ????
八、測(cè)量、分析和改進(jìn)。
1、總則。
2、監(jiān)視和測(cè)量。
3、不合格品控制。
4、數(shù)據(jù)分析。
5、改進(jìn)。持續(xù)改進(jìn)、糾正措施和預(yù)防措施。